“雙減”政策的全面實施，讓學(xué)校和教師有了新的歷史使命，“三個課堂”給出了學(xué)校教育扎實落實“雙減”的有效途徑和方式，是深度推進(jìn)課堂教學(xué)改革，落實“五育并舉”的有效措施。

西安航天城第一小學(xué)在“傳承與創(chuàng)新”的辦學(xué)思路下，建立了“承·新”課程體系，構(gòu)建了基于國家課程的第一課堂（基礎(chǔ)課程），突出個性培養(yǎng)提升綜合素養(yǎng)的第二課堂（拓展課程），聯(lián)動校園內(nèi)外、突出知行融合提升人格養(yǎng)成的第三課堂（綜合實踐課程）的學(xué)校課程架構(gòu)。

學(xué)校建立學(xué)科教育與德育教育相整合的課程育人模式，架起了落實“雙減”與提升教育質(zhì)量的通道。

聚焦“核心素養(yǎng)” 夯實第一課堂

學(xué)校是教學(xué)的主陣地，為落實“雙減”政策，一小的教師們一方面調(diào)整教學(xué)方向，創(chuàng)新教學(xué)形式，整合教學(xué)資源，以生為本的課堂教學(xué)，將第一課堂上得有聲有色。

另一方面，學(xué)校通過對教師的專業(yè)培訓(xùn)、磨課觀課、技能大賽等多種方式，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。同時借助區(qū)域智慧校園平臺，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能教育教學(xué)，使課堂教學(xué)真正做到了提質(zhì)增效。

貫通“全科思維” 融匯第二課堂

學(xué)校在“承·新”課程實施中，把同一個領(lǐng)域的內(nèi)容視為一個課程群落，形成全科思維化的課程“類別”，將第一課堂的學(xué)習(xí)承接至第二課堂。

“讓每一個孩子掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)特長”，學(xué)校開設(shè)了學(xué)生全員參與足球、藝術(shù)體操、花樣跳繩、籃球等體育必修課，其中藝術(shù)體操和足球課程是一種全新的體育課程模式，學(xué)校以學(xué)生理解能力和身體素質(zhì)為基準(zhǔn)，分學(xué)段設(shè)置課程內(nèi)容，以體育人、以體育智、以體育心，打造了學(xué)校體育特色課程。

學(xué)校的“傳統(tǒng)文化課程”，將傳統(tǒng)文化與非遺文化、學(xué)科藝術(shù)、體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)相結(jié)合，基于國家課程開發(fā)了校本課程——皮影、剪紙、益智課堂、STEM課程；學(xué)生在第一課堂接受學(xué)科課程學(xué)習(xí)后，通過在第二課堂的學(xué)習(xí)、社團課程的參與，延展了學(xué)習(xí)路徑，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在第二課堂的實施上，學(xué)校還注重設(shè)計拓展課程的實施路徑，開發(fā)重體驗、重探究、重統(tǒng)整的拓展課程。從藝術(shù)、體育、科技、語言、思維五大門類開設(shè)了舞蹈、繪畫、書法、球類、編程、航模等傳統(tǒng)類社團課程80余門；基于校本課程還開設(shè)射箭、皮影、版畫、智能機器人、花藝、沙畫等40多個特色社團課程。

豐富多彩的社團課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)習(xí)思維，拓寬了學(xué)習(xí)路徑。

同時，學(xué)校還開展了基于國家課程的項目化學(xué)習(xí)，如《古都風(fēng)韻迎全運》《少年未敢忘憂國》《會“喝水”的海綿路》《我的地盤我做主》等，圍繞國家課程進(jìn)行學(xué)校課程統(tǒng)整的實踐教學(xué)。

在課堂上，教師堅持學(xué)生主體地位，將傳統(tǒng)的講授法與各類豐富的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，在營造輕松活潑課堂氛圍的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

整合“社會資源” 搭建第三課堂

基于“承·新”課程體系，學(xué)校建立課堂與生活、與社會的聯(lián)系，柔化學(xué)科與學(xué)科的邊界，統(tǒng)籌課內(nèi)課外，學(xué)習(xí)以夯實教學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展興趣特長、拓寬視野能力為著力點，開發(fā)第三課堂體系。

學(xué)校統(tǒng)籌航天區(qū)域資源優(yōu)勢，從航空航天、科技創(chuàng)新、城市守護(hù)、紅色童心等方面，建立學(xué)�！俺小ば隆闭n程的區(qū)域?qū)嵺`基地。

“航天基地水資源公司”的全自動污水凈水處理系統(tǒng)，是孩子們開展水循環(huán)科普學(xué)習(xí)、環(huán)保教育的第三課堂；通航機場、無人機研發(fā)車間，是孩子們開展航空科技教育的第三課堂；西安太陽能電力公司的光電伏車間，是孩子們開展新能源科技教育的第三課堂。

學(xué)校利用校園空間建設(shè)了“交通安全實景場所”，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)安全知識，開展安全教育，學(xué)生在生活中規(guī)范踐行交通安全，把生活變成了孩子們實踐的第三課堂。

學(xué)�；�于思政課程，連通德育第三課堂，將社會實踐與思政課程相聯(lián)，通過現(xiàn)場參觀、社區(qū)訪問、實地調(diào)查等方式，實現(xiàn)“三個課堂”的貫通。賡續(xù)紅色基因的愛國教育，樹立遠(yuǎn)大志向的理想信念教育，貫通古今的歷史文化教育，學(xué)會自我保護(hù)的生命與安全教育。

在“119消防安全周”教育活動中，孩子們在思政課堂上學(xué)習(xí)了消防安全知識。學(xué)校開展的消防安全系列活動作為第二課堂，對安全教育進(jìn)行知識的補充和活動指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題，走進(jìn)社區(qū)、家庭開展消防安全排查，繪制家庭消防疏散逃生圖，走進(jìn)航天消防大隊，參觀學(xué)習(xí)并記錄，形成螺旋上升的教育結(jié)構(gòu)，達(dá)成教育目標(biāo)。

對照“承·新”課程下的第三課堂課程體系，學(xué)校開發(fā)了“30+”德育課程體系，記錄學(xué)生參與勞動實踐、社會公益（志愿者）活動、校外研學(xué)等綜合學(xué)習(xí)過程。

學(xué)校中國傳統(tǒng)文化課程“中國記憶”，學(xué)生在校全員參與學(xué)習(xí)皮影、書法、剪紙、版畫傳統(tǒng)藝術(shù)，在 “30+”德育課程中學(xué)校設(shè)計了“看陜西”一課，讓學(xué)生參觀或游覽一處陜西民俗（地域）文化場所，并記錄下參觀或游覽時的所看所學(xué)所思。

“三個課堂”開闊了教學(xué)資源時空，將學(xué)生的實踐體驗與學(xué)校、家庭、社會相融合，拓寬了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的廣度和深度。學(xué)校將社會資源融入學(xué)校課程，將校園的學(xué)習(xí)延展社會領(lǐng)域，跨越了學(xué)校的圍墻邊界，架起了第三課堂與第一課堂、第二課堂的通道。              

分享讓更多人看到